Echelle DSM5 Professionnels

Les critères du DSM5 permettent à tout professionnel d'approcher le diagnostic de première ligne du trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.
Vous trouverez ci-dessous une liste décrivant des comportements.
Choisissez dans chaque item le comportement qui décrit le mieux l'enfant, l'adolescent ou l'adulte.
Répondez à toutes les questions.
Une fois rempli, imprimez le questionnaire avant de cliquer sur "Conduite à tenir".
Une fois cliqué, imprimez de nouveau la page qui s'affiche et adressez l'enfant au médecin spécialiste si nécessaire.
Une fois imprimé - complétez:

Date de remplissage:
Nom et Prénom de l'enfant:
Date de naissance de l'enfant:
Personne qui remplit:

Indices composites trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.
Inattention: 1-2-3-4-5-6-7-8-9
Hyperactivité - Impulsivité: 10-11-12-13-14-15-16-17-18

NB: Pour dire qu'un sympôme est présent, il faut que:
1) Ce symptôme ait persisté pendant au moins 6 mois,
2) A un degré qui ne correspond pas au niveau de développement,
3) Ce symptôme a directement des conséquences négatives sur les activités sociales et académiques,
4) Les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d’un comportement d’opposition, d’une déficience, d’une hostilité, ou de l’incompréhension de tâches ou d’instructions.
Si ces quatre critères ne sont pas remplis, considérer le symptôme absent.

1. Souvent ne parvient pas à prêter attention aux détails ou fait des fautes d’étourderie dans les devoirs scolaires, le travail ou d’autres activités (ex : néglige ou oublie des détails, le travail n’est pas précis).

2. A souvent du mal à soutenir son attention au travail ou dans les jeux (ex : a du mal à rester concentré durant un cours, une conversation, la lecture d’un texte long).

3. Semble souvent ne pas écouter quand on lui parle personnellement (ex : son esprit parait ailleurs, même en l’absence d’une distraction manifeste).

4. Souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires, ses tâches domestiques ou ses obligations professionnelles (ex : commence le travail mais perd vite le fil et est facilement distrait).

5. A souvent du mal à organiser ses travaux ou ses activités (ex : difficultés à gérer des tâches séquentielles ; difficultés à conserver ses outils et ses affaires personnelles en ordre ; complique et désorganise le travail ; gère mal le temps ; ne respecte pas les délais fixés).

6. Souvent évite, a en aversion, ou fait à contre cœur les tâches qui nécessitent un effort mental soutenu (ex : le travail scolaire ou les devoirs à la maison ; pour les adolescents et les adultes, préparation de rapports, formulaires à remplir, revoir un long article).

7. Perd souvent les objets nécessaires à son travail ou à ses activités (matériel scolaire, crayons, livres, outils, portefeuille, clés, papiers, lunettes, téléphone mobile).

8. Souvent se laisse facilement distraire par des stimuli externes (pour les adolescents et les adultes, cela peut inclure passer du «coq à l’âne»).

9. A des oublis fréquents dans la vie quotidienne (ex : faire les corvées, les courses ; pour les adolescents et les adultes, répondre à ses appels, payer ses factures, respecter ses rendez-vous).

10. Remue souvent les mains ou les pieds ou se tortille sur son siège.

11. Se lève souvent en classe ou dans d’autres situations où il est supposé rester assis (ex : se lève de sa place en classe, au bureau ou à son travail, ou dans d’autres situations qui nécessitent de rester assis).

12. Souvent, court ou grimpe partout, dans les situations où cela est inapproprié (remarque : chez les adolescents ou les adultes, cela peut se limiter à un sentiment d’agitation).

13. A souvent du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou les activités de loisir.

14. Est souvent «sur la brèche» ou agit souvent comme s’il était «monté sur ressorts» (ex : incapable ou inconfortable de se tenir immobile pendant un long moment, comme dans les restaurants, les réunions ; peut être perçu par les autres comme agité, ou comme difficile à suivre).

15. Souvent, parle trop.

16. Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée (ex : termine la phrase de ses interlocuteurs ; ne peut attendre son tour dans une conversation).

17. A souvent du mal à attendre son tour (ex : lorsque l’on fait la queue).

18. Interrompt souvent les autres ou impose sa présence (ex : fait irruption dans les conversations, les jeux ou les activités ; peut commencer à utiliser les biens d’autrui, sans demander ou recevoir leur autorisation ; pour les adolescents et les adultes, peut s’immiscer ou s’imposer et reprendre ce que d’autres font).